jueves, 24 de mayo de 2012

El Pensador Wert

¿Qué tiene nuestro ministro que ESTÁ TAN ENSIMISMADO? ¿cansado de manejar el hacha brutal y las certeras tijeras? ¿harto del bestial serrucho y del cuchillo de carnicero?, lástima,  no se le permite usar  una espada sarracena o el caballeresco espadón de Cruzado medieval en su particular Guerra contra el despilfarro de la Enseñanza Pública que parece una hidra monstruosa que todo lo engulle con sus múltiples cabezas.
Así quedaría elegante, hasta heroico, como un nuevo Lanzarote  o  Chetrien de Troyes.
Es dura la vida de un Ministro del ramo,por un lado los  educandos revoltosos y por otro  los "educadores  públicos", culpables de que le salga una úlcera gastroduodenal (con perdón de Don Chiquito de la Calzada) a los que se les une la horda de padres que no hacen más que pedir ( la boca se la ha hecho un  fraile o en su defecto un eclesiástico) becas, ayudas, gratuidad por doquier, ratios bajas en aulas, profesores de apoyo, monitores y un sinfin de demandas que parecen las cuentas del Gran Capitán y se atreven a pedirlo hasta en la Universidad, el colmo de la desfachatez; cuando la Universidad ha sido el refugio, el santa sanctorum de la excelencia y de la élite.
No es bueno abrir tanto la mano, porque el pueblo, enseguida se toma confianzas ;si le das la mano se agarran del brazo completo y luego de aquellos lodos estos barros.
Tenemos un ministro como Dios manda, dicho sea de paso,porque es un cristiano ejemplar, venido de la extinta UCD, católico de los de antes ( ya se nota ya, porque ha barrido de un plumazo nada más tomar posesión, la asignatura de "Educación para la Ciudadanía" por aquello de"un quitame allá esas pajas" semántico, sustituyéndola por algo indefinible... bueno, ya se verá)  además no ha parado de pensar y pensar como ahorrar de aqui , de allá y de acullá, de tratar de introducir la  santa austeridad y el rigor en las vidas de los docentes, discipulos, investigadores, rectores y toda esa caterva tan dada a la elucubración, a la levitación  y a la poca praxis ,  así como a esos del I+D+I , pero  sobre todo  a los dados a la holganza del pensamiento y del filosofar... y a los repetidores, ralea a extinguir (si a él le dejaran...)
Wert, irá derechito del Ministerio al  paraiso donde suelen ir las buenas gentes del PP, eso seguro, se lo está ganando a pulso.
Hay un profesor  en ejercicio , de la Universidad  pública Carlos III de Madrid ,que en clave de ironía , le ha ofrecido  ayuda para que no se caliente demasiado  su excelsa cabeza, le duela y le sobrevenga una migraña de aqui te espero y tenga que echar mano de la maltrecha sanidad y del gasto farmaceútico excesivo (como ve , estamos en todo, no se quejará).
 Don Rafael Escudero Alday, profesor titular de Filosofía del Derecho le propone con cierta retranca, utilizar una fórmula estupenda para los "liberales"de los que forma parte el Sr. Wert : la figura del profesor que no cobra por dar clase sino que encima paga por darla.
Asunto concluido. No hay problema, no más recortes, ni hachas, ni espadas sarracenas ni tijeretazos, ni heroismo por su parte Sr. Ministro; aunque si por parte de los docentes, que tendrían que incluso pujar al alza por sus contratos, pagandose los cursos, los seminarios, las publicaciones y todo lo que ayudara a engrandecer su curriculum.
Don Rafael dice que sería un momento mágico para Vds. y para su proyecto ideológico: pagar por trabajar.
No me diga que es mala la propuesta.
Desde luego que no es mala; pero en el mundo real , en el que vivimos, donde hay desesperanza, donde se pierden empleos y donde hay que salir casi a pelear  por trabajos infimos y mal pagados o emigrar como nuestros antepasados en los años sesenta e incluso antes ;no estamos hablando de bromas ni de ironias, hay personas, con sus historias , sus vidas en juego.
Lo triste, lo terriblemente triste y lamentable, lo que no podemos consentir Sr. Ministro es que en verdad habrá personas, buenos profesionales con tanta angustia y tan desquiciados que harán cualquier cosa por poder trabajar, participando de este o de cualquier otro circo que se les ocurra a Vds. o a cualquier iluminado, farsante o estafador de turno , aprovechandose de que a río revuelto la ganancia es doble o triple.
Esto Sr. Ministro, es sencillamente vomitivo, repugnante y miserable.
Con el futuro de las generaciones venideras no se juega, no hay compras ni ventas,Ministro.
Y en mis palabras ya no hay ironía hay desprecio, hay indignación.
Como lei en una pancarta en la Manifestación de ayer , en Teruel, con la MAREA VERDE, contra los recortes y por una Educación Pública de Calidad  :
¡VD. Y SU ACTUACIÓN  SON UNA WERTGÜENZA!
(ilustración cortesia de Genoveses SA.)



miércoles, 23 de mayo de 2012

¿Las ideas claras?

No doy crédito a lo que estoy escuchando, nuestra flamante Ana Mato , Ministra de Sanidad e Igualdad,  pico de oro,  Castelar en femenino, brillante oradora donde las haya , que nos tiene rendidos cuando da estas magnificas y magnificentes ruedas de prensa que han menester transcripción; porque nadie entendemos a tan excelsa señora, o quizá su discurso es tan elevado que nuestras pobres mentes no alcanzan a comprender oraciones y sentencias tales como :


"el Gobierno "ha universalizado la sanidad", que "no hay
 cosa que tenga más valor que una medicina que cura 
enfermedades" o que "hemos aprobado una medida 
aprobada"...


Para los que no tengan las ideas claras, como era mi caso les dejo el enlace con la transcripción:


http://www.elplural.com/2012/05/21/%C2%BFes-ana-mato-miembro-del-club-de-la-comedia-escuche-la-bochornosa-rueda-de-prensa-de-la-ministra-de-sanidad/


Ahora entiendo, lo tengo todo muy claro como agua de manantial.
¡Ay Sra. Mato, esos nervios!
Cuando uno no tiene nada que decir es más bello el silencio, téngalo en cuenta,por favor, para próximas ruedas de Prensa; una cosa es que nos recorten de aqui de allá y de acullá, y otra es que nos tomen por idiotas y encima nos hagan comulgar con ruedas de molino.


Está claro que para ser ministro cada vez se exige menos, les ponen a Vds. el listón muy muy bajo.
Lamentable, risible si no fuese para echarse a llorar, porque son asuntos de estado muy serios que nos afectan a millones de españoles que les mantenemos a Vds. que son servidores públicos.
Realmente ¿tenemos los que nos merecemos?
Yo , no sé que pensar.
Solo sé que no sé nada, es un comienzo.
Pero si sé que estoy indignada y que no pienso quedarme de brazos caídos.

domingo, 13 de mayo de 2012

TOMAMOS LA CALLE : 12-M/15-M





Según el Manifiesto de¡ DEMOCRACIA REAL YA!:

Somos personas normales y corrientes. Somos como tú: gente que se levanta por las mañanas para estudiar, para trabajar o para buscar trabajo, gente que tiene familia y amigos. Gente que trabaja duro todos los días para vivir y dar un futuro mejor a los que nos rodean.
Unos nos consideramos más progresistas, otros más conservadores. Unos creyentes, otros no. Unos tenemos ideologías bien definidas, otros nos consideramos apolíticos… Pero todos estamos preocupados e indignados por el panorama político, económico y social que vemos a nuestro alrededor. Por la corrupción de los políticos, empresarios, banqueros… Por la indefensión del ciudadano de a pie.
Esta situación nos hace daño a todos diariamente. Pero si todos nos unimos, podemos cambiarla. Es hora de ponerse en movimiento, hora de construir entre todos una sociedad mejor. Por ello sostenemos firmemente lo siguiente:
  • Las prioridades de toda sociedad avanzada han de ser la igualdad, el progreso, la solidaridad, el libre acceso a la cultura, la sostenibilidad ecológica y el desarrollo, el bienestar y la felicidad de las personas.
  • Existen unos derechos básicos que deberían estar cubiertos en estas sociedades: derecho a la vivienda, al trabajo, a la cultura, a la salud, a la educación, a la participación política, al libre desarrollo personal, y derecho al consumo de los bienes necesarios para una vida sana y feliz.
  • El actual funcionamiento de nuestro sistema económico y gubernamental no atiende a estas prioridades y es un obstáculo para el progreso de la humanidad.
  • La democracia parte del pueblo (demos=pueblo; cracia=gobierno) así que el gobierno debe ser del pueblo. Sin embargo, en este país la mayor parte de la clase política ni siquiera nos escucha. Sus funciones deberían ser la de llevar nuestra voz a las instituciones, facilitando la participación política ciudadana mediante cauces directos y procurando el mayor beneficio para el grueso de la sociedad, no la de enriquecerse y medrar a nuestra costa, atendiendo tan sólo a los dictados de los grandes poderes económicos y aferrándose al poder a través de una dictadura partitocrática encabezada por las inamovibles siglas del PPSOE.
  • El ansia y acumulación de poder en unos pocos genera desigualdad, crispación e injusticia, lo cual conduce a la violencia, que rechazamos. El obsoleto y antinatural modelo económico vigente bloquea la maquinaria social en una espiral que se consume a sí misma enriqueciendo a unos pocos y sumiendo en la pobreza y la escasez al resto. Hasta el colapso.
  • La voluntad y fin del sistema es la acumulación de dinero, primándola por encima de la eficacia y el bienestar de la sociedad. Despilfarrando recursos, destruyendo el planeta, generando desempleo y consumidores infelices.
  • Los ciudadanos formamos parte del engranaje de una máquina destinada a enriquecer a una minoría que no sabe ni de nuestras necesidades. Somos anónimos, pero sin nosotros nada de esto existiría, pues nosotros movemos el mundo.
  • Si como sociedad aprendemos a no fiar nuestro futuro a una abstracta rentabilidad económica que nunca redunda en beneficio de la mayoría, podremos eliminar los abusos y carencias que todos sufrimos.
  • Es necesaria una Revolución Ética. Hemos puesto el dinero por encima del Ser Humano y tenemos que ponerlo a nuestro servicio. Somos personas, no productos del mercado. No soy sólo lo que compro, por qué lo compro y a quién se lo compro.

Por todo lo anterior, estoy indignado.
Creo que puedo cambiarlo.
Creo que puedo ayudar.
Sé que unidos podemos.
Sal con nosotros. Es tu derecho.

Para saber que hacemos , apoyarnos y unirte : http://www.democraciarealya.es

sábado, 12 de mayo de 2012

ESCUELA PÚBLICA DE TODOS Y PARA TODOS: EL SINSENTIDO DE RECORTAR MEDIOS EN EDUCACIÓN


Escuela Pública de Calidad y Laica.

La referencia que nunca debemos perder, incluso en tiempos de crisis.

¿Hacia qué modelo de escuela miramos? En los modelos educativos también hay un norte y hay un sur. Un norte, con Finlandia a la cabeza, en la que lo público, con el sistema educativo al frente, es la base de una comunidad comprometida con la honestidad a todos los niveles, con la solidaridad, con la lucha contra la exclusión y con los valores humanos como base ética de la sociedad.
Pero también hay un sur, con países en los que la corrupción está integrada en la política, en la que el sistema educativo forma parte de negocios particulares y que la educación en valores siempre se ve con desconfianza.
En Aragón y en España en estos momentos la referencia educativa del norte europeo se desvanece con la filosofía educativa del PP/PAR más próxima a los modelos del siglo pasado o del sur educativo. El proceso puede ser irreversible y definirá el modelo social hacia el que caminamos. Por ello es un problema que va más allá de lo educativo: es un problema social y es un problema grave. Podíamos mirar al norte, pero se ha optado por el sur.
Recientemente la Consejera de Educación Dolores Serrat ha presentado las líneas estratégicas en educación resumidas en 25 puntos como acuerdos realizados en el mal llamado Grupo de Trabajo. Todo como conclusión de un análisis DAFO aplicado a nuestro sistema educativo.
La metodología DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades) entendemos que puede ser buena para el desarrollo de estrategias en empresas que se mueven en un mercado competitivo, pero no es la adecuada para el análisis de la complejidad de un sistema educativo, salvo que se quiera llegar a conclusiones, como es el caso, previamente establecidas desde una visión de mercado, que nada tiene que ver con el delicado entramado social que constituye la educación en una sociedad compleja y moderna.
Tras esta consideración, no es de extrañar que las medidas resultantes sean básicamente el programa educativo del PP y las reivindicaciones empresariales y sindicales de ideología afín. Basta señalar por ejemplo que el sistema de comedores escolares o de admisión de alumnos que, aunque mejorables, eran fortalezas desde nuestro punto de vista, pasan a ser debilidades en este análisis.
Entendemos que el sistema educativo de una sociedad, es un apartado de suficiente calado y complejidad como para ser analizado con rigor, con planteamientos multisectoriales y con filosofía de consenso duradero.
  • Pero el rigor ha sido el que le lleva a las conclusiones de sus programas electorales de donde se han sacado muchos de los 25 puntos.
  • El planteamiento ha excluido del debate y de las conclusiones a todos los sectores implicados en la educación pública, habiendo sido denunciado en numerosas ocasiones el formato de reunión por las organizaciones abajo firmantes y asistentes a él.
  • El consenso ya fue rechazado por el PP en la anterior legislatura, recordemos el malogrado pacto nacional por la educación. Lo que se presenta ahora dista mucho más de poder ser consensuado, situándonos de nuevo en la temporalidad de las medidas. Temporalidad a la que contribuye sobremanera los numerosos cambios legislativos en educación, y como muestra baste decir que en 16 años ha habido 3 leyes educativas, lo que sí es una debilidad.
Decimos todo esto porque, en el ya mencionado Grupo de Trabajo, aunque se han convocado a las organizaciones sindicales, patronales y de representación de familias y alumnado, estas sesiones han sido meramente informativas, careciendo de debate y de información previa, como ya se denunció en su momento y la mayoría de las 25 medidas ni siquiera se han presentado en dichas reuniones. Las Cortes de Aragón, mesas sectoriales y Consejo Escolar de Aragón hubieran sido los foros adecuados para un consenso, pero se han ignorado todos.
“Esto requerirá diálogo y participación previa a la adopción de decisiones” (palabras textuales del Departamento de Educación en su documento) pero mal empezamos a aplicarlo.
LA MERCANTILIZACIÓN FRENTE A LA EDUCACIÓN COMO BIEN SOCIAL
El sistema educativo de una sociedad no puede ser un negocio, es un bien social que debe tener un carácter eminentemente público.
Pero los planteamientos de la actual coalición de Gobierno parecen orientados más a fomentar el negocio del sector educativo (editoriales, centros privados universitarios y no universitarios, etc.), que en el interés de la sociedad a la que se deben. Solo así se entienden la mayoría de las medidas de cambio que presentan. La austeridad siempre es un valor intrínseco a la gestión pública en general y a la educación en particular, pero la crisis financiera es su excusa para promover el cambio hacia un modelo empresarial, de forma encubierta y con decisiones que comprometen el futuro.
Sobre los centros.
La administración debería tutelar con proximidad, apoyo económico y legislación adecuada a una escuela pública que progresivamente fuera ganando en eficacia en su función y valoración social. Pero lejos de asumir ese papel, la lanza a una competencia injustificada y perniciosa, en un medio en el que cada centro se ha de marcar sus estrategias con sus propios medios:
  • Deja a los centros la capacidad de poner en marcha programas como el bilingüismo u otros, en función de sus propios recursos, sin considerar las diferencias de partida entre todos, y haciendo dejación, como administración pública, de la responsabilidad en la dotación de esos recursos a sus centros públicos.
  • Plantea la especialización de la oferta educativa de los centros con el objetivo de seleccionar y excluir alumnado y enseñanzas, convirtiendo en elitista el modelo educativo.
  • Plantea la ampliación de conciertos en una estrategia que nos llevará al modelo de los años 40. No aceptamos la posibilidad de conciertos en las enseñanzas no obligatorias como el ciclo 0-3 años y el bachillerato. En una época en la que se están aplicando recortes en las enseñanzas obligatorias no se sostiene, ni ética, ni moral, ni económicamente que se desvíen recursos para la financiación de etapas no obligatorias, especialmente en Bachillerato donde existe suficiente capacidad en los centros públicos para atender a la demanda.
  • La posibilidad de establecer clasificaciones, como se ha hecho en otras Comunidades, en función de los resultados académicos de su alumnado en una carrera absurda en la que no todos parten con las mismas condiciones, hará que nos opongamos al ranking de centros.
  • No se impulsa la libertad de los Consejos Escolares de los Centros como máxima expresión democrática de establecer acuerdos que pedagógica y socialmente se adapten a sus características y contexto.
  • Se habla de “igualdad entre los centros sostenidos con fondos públicos”, concepto que rotundamente no aceptamos. Nuestra apuesta es por una Escuela Pública vertebradora del sistema educativo.
Sobre el profesorado
Todos sabemos que el trabajo de los docentes es uno de los pilares básicos del buen funcionamiento del sistema educativo público, pero son conocidas las tergiversaciones que la propaganda del PP hace sobre su trabajo. En Aragón la administración vende el mismo mensaje con estas medidas:
  • Se recorta más de la mitad el presupuesto destinado a sustituciones de profesorado, lo que repercutirá en la calidad de la atención al alumnado.
  • Disminuye considerablemente el presupuesto para su formación permanente, precisamente en el momento que más se necesitaría con la llegada de los medios digitales a las aulas. Es necesaria una revisión del modelo actual pero la solución no es el desmantelamiento de las opciones de formación fuera del centro.
  • El reconocimiento de la Autoridad Pública, valorado como positivo por una mayoría de organizaciones en el Consejo Escolar de Aragón, no será la solución si no se plantean además otras medidas preventivas, de mediación, y de apoyo a los centros con problemas.
  • La función directiva no debe desvincularse de la docencia. La proximidad de la administración debe facilitar e impulsar el valor dinamizador de los equipos de trabajo incluidos los equipos directivos, que no se sienten en muchas ocasiones suficientemente respaldados.
Sobre las familias
A quienes convierte en meras pagadoras de un servicio público, que debe ser gratuito en la enseñanza obligatoria, teniendo que asumir:
  • El 100% del coste de los libros de texto, para una gran mayoría, sin tener en cuenta que esta conquista social fue fruto de una importante iniciativa popular a nivel estatal, despreciando los valores sociológicos y de ecosostenibilidad. Es cierto que había problemas que resolver, pero sin entrar a analizar las posibilidades de hacerlo, se ha optado por la solución más costosa socialmente con lo que se pierde el carácter gratuito de la Enseñanza Obligatoria.
  • Si analizamos los presupuestos, es grave la escasa dotación prevista para becas, que además no contempla al alumnado de fuera de plazo. Retrocederemos así, a épocas en las que imperaba la beneficencia amplificando los riesgos de exclusión y aumentando los problemas.
  • Se pierde el criterio de precios sociales para el servicio de comedor, asumiendo el 100% del coste una gran mayoría y bajando los recursos para becas. Muchas familias tendrán serias dificultades en asumir este servicio con la distorsión que suponen los altos precios en el difícil contexto socioeconómico actual. Es otra medida que va contra la escuela pública.
  • El transporte escolar debe mantenerse en las zonas rurales con las características actuales. El criterio de rentabilizarlo entraña riesgos de cierre de unidades y de servicios, aumentando las diferencias con el mundo rural, lo que atenta directamente contra la cohesión del territorio de la Comunidad.
Las consecuencias
A partir de todo lo anteriormente comentado podemos deducir que Debilidadespara esta Administración es potenciar la escuela igualitaria donde todos/as tengamos cabida, Amenazas supone todo aquello que se aleje de la eficiencia empresarial que defienden, Fortalezas son todas aquellas entidades educativas privadas que reciben dinero público para su lucro, Oportunidades es lo que estaadministración ha visto en la crisis para vendernos un cambio en la estructura de la Educación en Aragón, caminando hacia un sistema competitivo, elitista, excluyente, descompensado, que destruye tantos años de logros sociales. Este es nuestro análisis DAFO, para hacerlo nos hemos basado en las siguientes decisiones:
  • Se paraliza la creación de nuevos centros escolares, imprescindibles hoy y más en el futuro próximo, sobre todo en las áreas de expansión de las ciudades.
  • Se plantea la ampliación de conciertos a etapas educativas no obligatorias, máxime cuando la demanda está en la actualidad suficientemente cubierta por la oferta pública, como es el caso del Bachillerato.
  • Se ejecuta la extensión de programas a centros concertados antes de haberse implantado en todos los centros públicos, como el bilingüismo, PROA, etc.
  • Se anuncia la inclusión de la concertada en servicios complementarios como el comedor a través de las becas, el Programa de Apertura de Centros o el transporte en el medio rural, única mención a este territorio que se realiza por la Administración, no incluidos hasta ahora en los conciertos.
  • Se habla de la desaparición de las actuales zonas de escolarización para pasar a una zona única, que dificultará, entre otras cosas la planificación educativa, bajo el falso paraguas de la libertad de elección de centro como si eso fuera un absoluto, como si todo el mundo tuviera las mismas opciones para elegir (véase el mundo rural) y confundiendo que las familias podamos elegir centro, con la posibilidad del acceso y con que los centros elijan a su alumnado.
  • No se menciona la distribución equilibrada del alumnado con necesidades educativas especiales, cuya escolarización es masivamente asumida por la escuela pública en una proporción del 80%.
  • Se ha sugerido la posibilidad de descentralizar las peticiones en el fuera de plazo para trasladarlas a los centros, con el consiguiente peligro de selección y prácticas excluyentes que puede conllevar.
  • Se cierran masivamente los CPRs, dejando las zonas rurales vacías de recursos y a expensas de la formación on-line. De nuevo se margina la zona rural por esta Administración.
  • Se corre el riesgo de desviar de forma irreversible al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje hacia una FP de segunda categoría, retrocediendo 30 años en la dignificación de estas enseñanzas.
DATOS
Todas las Administraciones asumen la importancia que la educación tiene para la sociedad, aunque no está tan claro que lo hagan cuando se concretan las dotaciones en los presupuestos. Prueba de ello es el propio del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, cuyos recortes se evidencian, de momento, en teoría y muy pronto lo harán en la realidad diaria de los centros públicos. Este cuadro es la prueba evidente de lo manifestado
Presupuestos 2012 Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, para los centros públicos:
Infraestructuras no universitarias
-24%
Infraestructuras universitarias
-100%
Sustituciones del Personal docente no universitario
-54%
Gastos de funcionamiento de centros no universitarios
-9%
Gastos materiales y suministros en centros no universitarios
-15%
Gastos de funcionamiento de los Centros de Formación de Profesorado (CPR)
-64%
Libros en primaria en la escuela pública
-33%
Comedor (ampliado ahora a la concertada)
-11%
Formación permanente del profesorado no universitario
-40%
Capítulo de transferencias a Política Educativa y Formación Permanente
-84%
Convenio con la Universidad de Zaragoza para formación
-67%
Programas educativos no universitarios
-16,5%
Plan Aragonés de Formación Profesional
-32%
Dirección General de Universidades
-4%
Dirección General de Cultura
-21,5%
Dirección General de Patrimonio Cultural
-34%
Dirección General de Deporte
- 22,5%
NUESTRAS PROPUESTAS
Sobre los centros
Todos los Centros Públicos deben dar unos stándares de calidad educativa y de aceptación social óptimos y cuando esta situación no se dé, la administración conjuntamente con el centro, analizaran las causas y propondrán medidas eficaces de mejora.
En un plazo razonable de tiempo, todos los Centros Públicos dispondrán de programa bilingüe en alguna de las modalidades de lenguas vivas europeas. La administración diseñará un mapa y un calendario de aplicación, definiendo las medidas necesarias para ello.
  • Todos los Centros Públicos dispondrán de similar oferta académica y de bachillerato, si bien esta puede cambiar de un curso a otro en función de las tendencias del alumnado matriculado.
  • No se establecerán conciertos educativos en ninguna etapa mientras las plazas puedan ser asumidas por los centros públicos. La duplicidad de la oferta es un gasto innecesario.
  • Hay que definir un plan plurianual para ampliar la red de escuelas infantiles públicas.
  • Hay que definir claramente el modelo y fases de implantación de nuevos programas TIC, incluyendo los de gestión administrativa y de relación con las familias.
  • Dotación de recursos necesarios a los centros para la implantación de los programas educativos conducentes a mejorar la calidad de la relación enseñanza-aprendizaje.
  • Hay que actualizar la oferta de Formación Profesional y dotar de los recursos necesarios a sus centros.
  • Reforzar los servicios de orientación con especial incidencia en el seguimiento de aquellos alumnos con riesgo de abandono prematuro de la enseñanza obligatoria.
  • Los centros que reciban recursos públicos deben contribuir a desarrollar una educación inclusiva. Las prácticas selectivas con la escolarización del alumnado deben dar lugar la revisión de conciertos
Sobre el profesorado
  • Dignificación de la figura docente dotándola de herramientas suficientes para que puedan ejercer su función con garantías de éxito.
  • Creación de un sistema de acceso a la función pública docente objetivo, racional y transparente, dirigido al puesto de trabajo a desempeñar.
  • Dignificación de equipos directivos docentes con unos medios adecuados para su desempeño, cumpliendo la legalidad vigente, en lugar de la creación de meros gestores burocráticos, económicos y de personal.
  • Una formación permanente de calidad para el profesorado, potenciando los encuentros entre toda la comunidad educativa y no circunscribiéndola a las posibilidades de cada centro educativo. Mantenimiento de los CPRs como muestra de un sistema de calidad que potencia especialmente aquellas zonas que menos recursos tiene como la Escuela Rural.
  • Cumplimiento de las ratio, rebajándolas en los casos necesarios, siguiendo los acuerdos alcanzados en el año 2000.
  • Creación de unos criterios claros y de calidad en la promoción, traslados, negociación de plantillas y cupos, consensuados con las organizaciones sociales representativas del profesorado.
  • Dignificación, reconocimiento y apoyo al profesorado en la Escuela Rural, incentivando su labor y facilitando su estabilidad en ella.
Sobre las familias
  • Que se mantenga el Programa de Gratuidad de Libros de Texto en las enseñanzas obligatorias o en su caso la gratuidad para rentas inferiores a 53.407 euros anuales, tal como se aprobó en PNL en las Cortes de Aragón.
  • Que se garantice la subvención educativa de los comedores en los centros públicos y el sistema de becas. En el caso de los centros concertados que se revisen las actuales condiciones de adjudicación de las ayudas.
  • Que se establezca una red suficiente de transporte escolar en el medio rural, mejorándolo en los casos que lo requieran y garantizando la escolarización en los centros públicos.
  • Que se creen cauces de participación y comunicación tanto real, efectiva como directa con las familias a través de las APAs.
Todas estas propuestas exigen un incremento de la financiación, que garantice una educación de calidad en todos los Centros Públicos, como principal apuesta de futuro para el desarrollo integral tanto económico como humano de nuestra Comunidad.
LA PÚBLICA COMO MODELO DE ESCUELA
Conscientes de la realidad que vivimos, es necesario optimizar los recursos, pero no recortarlos. Por otra parte no podemos perder de vista que en los últimos 16 años hemos asistido a continuos cambios de leyes educativas (hasta tres, de momento, aspecto también criticado por el PP) y que eso genera inestabilidad en el propio sistema, no permitiendo que se sienten bases sólidas de funcionamiento y trabajo en los centros. Pese a todo, hemos avanzado mucho en las últimas décadas y no podemos permitirnos retrocesos. Por eso, los abajo firmantes, como defensores de una ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD Y LAICA, en la que creemos, seguiremos trabajando por ella, porque es en una escuela gratuita y universal, plural y multicultural, integradora e inclusiva, cercana y alegre, democrática y participativa, coeducadora y creativa, solidaria y respetuosa, que educa en libertad y con los mejores profesionales, que transmite valores universales comunes a todos y en espíritu crítico, que forma ciudadanos y prepara para la vida; en definitiva, una escuela de todos y para todos, que cree en el esfuerzo compartido y en la equidad como señas de identidad. Por todas estas razones animamos a todos los aragoneses que escolaricen a sus hijos en las Escuelas Públicas de nuestro territorio.
COMUNICADO CONSENSUADO POR:
ADEA, CGT, CHA, CC.OO, CSIF, FABZ, FAPAR, IU, MHUEL, PSOE, STEA, UGT.
ADEA, CGT, CHA, CC.OO, CSIF, FABZ, FAPAR, IU, MHUEL, PSOE, STEA, UGT.

jueves, 10 de mayo de 2012

¿SE PUEDE GOBERNAR DESDE LOS PRINCIPIOS INALIENABLES DE LA IZQUIERDA?



Sé que parece una pregunta de perogrullo;pero no es así.
Estamos viendo como  en la percepción de los ciudadanos españoles se diluye la ideología de partidos, por aquello del "centrismo" y de gobernar supuestamente para "todos".
Entiendo que no queramos los supuestos extremismos,  sabemos  que los fanatismos son terribles y no sirven  más que para violentar y dividir;pero no hay que enmascarar , ni falsear lo que uno es , la ideología que tiene para acceder al gobierno y luego hacer de su capa un sayo.
La ciudadanía inteligente  está cansada, y los engaños no los perdona con facilidad y menos en tiempos de crisis económica,financiera y de valores democráticos.
Cambian las caras  ( o no) y la alternancia del bipartidismo no es de recibo, hay más elementos políticos que se pueden introducir y ser positivos en el panorama , en la circunstancia ,que nos ha tocado vivir.
da la sensación con este sistema electoral que tenemos que  los cambios son para que todo siga igual,y no se puede, no se puede gobernar un pais en el s. XXI con planteamientos del XX, sin innovar ,transformar, adaptar, hacer reformas a fondo;pero no por eso hay que "disfrazarse ni disfrazar la ideología".
Hay que ser consecuentes , auténticos;desde luego que pienso que el socialismo tiene grandes retos a los que hacer frente en este mundo global; y a eso debe dar solución los pensadores e ideólogos que tenemos ,algunos de gran talla, lo mismo en economía y en otras áreas de la vida política, porque política lo es todo, no nos creamos que  es votar a unos representantes cada cuatro años, y olvidarnos, no, política nos afecta a todos, y política es lo que marca nuestra vida en el concierto europeo y mundial.
No nos abandonemos a las manos de los que nos representan, porque pueden desviarse y desvirtuar su mandato, hay que estar vigilantes, salir a la calle cuando toque para pedir transparencia , usar nuestra fuerza, la de nuestra firma para solicitar  datos o exigir soluciones a los asuntos puntuales y no tan puntuales que nos preocupan.
Hay que convencer primero, y gobernar de forma responsable y coherente después.
Y todos estamos involucrados, nadie nos va a hacer el seguimiento, bien de derechos, bien de controles, si no somos nosotros , "ellos" no lo van a hacer de forma graciosa ( por otorgamiento, de "motu proprio").
Hay que abordar un cambio real, porque no se puede valorar el día de hoy y las formas de gobierno, lo que pasa en el mundo con criterios obsoletos de hace cuarenta años, no hay los mismos retos, ni son las mismas circunstancias.
después de haber leído el artículo de Ana Ferreras, Alcaldesa de Gradefes en León y líder de  Izquierda Socialista:


http://www.diariodeleon.es/noticias/opinion/izquierda-socialista_689413.html


 Me he sentido identificada con todos y cada uno de los puntos que desgrana, pienso que cualquier político progresista los firmaría ya mismo; pero no sé que ocurre cuando se llega al poder, que todo cae en saco roto, echando culpas a los de la oposición , a la herencia recibida, y a lo que sea con tal de no reconocer ,con valentía ,que en  tiempos difíciles  hay que tomar soluciones  complejas y arriesgadas, sin olvidar como vengo repitiendo ,la ESENCIA que nos caracteriza, alguien que se diga de izquierdas no puede diluirse al hacer políticas y tomar decisiones, tanto que se confunda con un neocon del PP.
Nada de tibiezas.
Hay que revalorizar  la izquierda, poner en valor el ser político y ejercer el liderazgo de forma que sea el servicio al país y a los ciudadanos, no el modo de medrar, de ser un profesional  de la misma,porque uno no sabe o no quiere hacer otra cosa y se está muy bien cobrando sueldo y viáticos del estado,a la vez que se tiene un cierto prestigio y minutos de fama  ,que  gusta  tanto a los mediocres que hacen uso exagerado de ello.
No confundamos profesional con no preparado; me gusta que mis representantes sean capaces e idóneos para el cargo que se les asigna;pero no quiero que se perpetúen porque cuando se pasa mucho tiempo en el mismo asiento o poltrona,terminas creyendo que es tuya, o bien sucede que te quemas o  te pudres y no sé cual de las tres opciones es la peor. o la menos mala.
No soy ilusa, pero me gusta soñar con una España mejor, republicana y gobernada por aquellos que abanderan la justicia social y la equidad en el país y en el resto del mundo, y no solo salgan en la foto sino que se arremanguen y trabajen por y para ello.
Todos sumamos para agrandar, acrecentar como me dice un querido compañero, la O de "obrero" y la S de "socialista" de nuestro PSOE, y de la Izquierda en general, no sobra nadie, no podemos permitirnos esa sangría ni los descontentos.
¡Salud!

sábado, 5 de mayo de 2012

REUNION DEL BCE: DE BANQUEROS SINVERGÜENZAS Y LA CUEVA DE ALI BABÁ







¿Para qué se han reunido?, ¿por qué tanto gasto en  viáticos (almuerzos,comidas y cenas) idas y venidas? ¿a quién tienen tanto miedo para necesitar más de 8.000 policías entre Mossos, policia nacional y el benemérito cuerpo que prácticamente han blindado Barcelona por tierra , incluidas las cloacas, mar y aire?... ¿al 15-M, que aseguró que no se iban a manifestar, a los indignados ciudadanos  alborotadores y hacedores de algaradas (Cospedal et Aguirre dixit)?
 ¿Qué han hecho por nosotros?:
 Los hemos "saneado", reflotado, recapitalizado, les hemos transvasado fondos  públicos, llámense como se llamen, para mantener sus beneficios privados y sus despropósitos en sueldos blindados y en"activos tóxicos".
Eso si , hemos empezado a conocer sus "supersueldos", obscenidades varias y a aprender de economía ,  a enfadarnos cada vez más con  estos pobres estafadores legales que constituyen eso  llamado BANCA.
Aún a pesar de todo seguimos en la inopia sobre lo que estos "rescatados" hacen con nuestro "rescate".No sé si se están riendo de nosotros , me temo que si.
Para este viaje no eran menester alforjas, eso pienso yo y creo que la inmensa mayoría de los ciudadanos que tienen más sentido común que muchos de sus dirigentes: se reúnen a cenar, a poner toda Barcelona patas arriba  para  soltar  unos cuantos tópicos y lugares comunes que encima nos deprimen: Draghi, que España necesita  urgente ,  para antesdeayer,una reforma financiera y nuestro dicharachero Mariano discurseando sobre  la pérdida de puestos de importancia en el Banco y en otras instituciones, vamos que nos quedamos sin representación en las "altas esferas" de la Entidad cuando González Páramo deje su puesto en el Consejo del BCE... 


¿Dónde está , o dónde se quedó la promesa de devolver a España su lugar en la primacia mundial? ya no solo es que no tengamos credibilidad a pesar de los duros deberes a los que nos someten para contentar a los mercados y a Merkel, no, es que estamos perdiendo aquí y allá como  señoritas del s. XIX , despistadas, lánguidas  y distraídas ellas, el pañuelo, la sombrilla y hasta los guantes, por no decir la cabeza y el sombrero que va con ella; nuestra dignidad y prestigio.
Me parece que  este gobierno del PP, tan neoliberales, están llevando la senda errónea, senda que como dicen muchos entendidos y otros tantos politicos, como por ejemplo Felipe Gonzalez "la austeridad hasta la muerte ,va a conducir, efectivamente, a la muerte"... algunas comunidades tienen su deuda y sus bonos al nivel de la basura más basura ¿qué será la muerte?.
Y luego vienen l estos  viernes de dolores y los  recortables por parte del Consejo de ministros de este Gobierno, que se está empeñando en hundirnos no solo económicamente sino también,en lo emocional y en lo físico.
Nos quedan "las Sevillanas indignadas", al menos para subirnos la moral como decía  Emma Goldman: "Si no puedo bailar,tu revolución no me interesa"


http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dHCMevzImtE


Repletas de sarcasmo e indignación que se deberían tocar en todas las ferias no solo andaluzas sino de toda España, para no olvidar , ni aún cuando nos divertimos que queremos una democracia real, ya ,y que no somos mercancía  en manos de políticos y banqueros.
Parece una pesadilla todo lo que nos está ocurriendo, una mala novela de ficción terrorífica, nos están vaciando de contenido al Estado y a la nación que nos ha costado tanto configurar,el papel de lo público está desvaneciéndose para dar  prioridad al dejar hacer dejar pasar mantra del liberalismo económico...esto que todos pensamos lo expresa muy bien el artículo de Carmen Castro:
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=149090
 ¿Qué nos espera en este panorama nada halagüeño , lleno de mentiras, medias verdades y omisiones por parte de un gobierno del PP que iba a ser transparente y prístino?
ya,ya. ¡Vivir para ver!.
Por si acaso mejor leer este artículo de Carmen Barrera Chamorro, Secretaria de  Acción Sindical de UGT, que no miente y  más o menos nos da ideas  sobe lo que hay que hacer.:
http://www.nuevatribuna.es/opinion/carmen-barrera-chamorro/2012-05-02/el-comienzo-de-otros-treinta-anos-de-reconquista-de-derechos/2012050211585300309.html
Me da la sensación de que lo tenemos muy claro, claro  como  agua de manantial.